CFA Le Vigean (33)

Scolarité 2013/2014 :

Mai 2014

Lors de la réflexion du projet du CFA (Centre de Formation pour Apprentis) un axe était à développer : la formation continue des personnels.

N'étant pas satisfaite (Sylvie) de la manière dont se gérer certains conflits et ayant un début d'expérience extérieure sur les systèmes restauratifs, j'ai osé proposer une possibilité de réfléchir sur la gestion de nos conflits, autrement. Et pourquoi pas ensuite, une formation pour les volontaires.

A l'issue de la proposition, 5-6 personnes étaient volontaires pour réfléchir sur le sujet.

Scolarité 2014/2015 :

démarrage avec un groupe de 6 personnes Avril 2015 : 1h15 (6 personnes) La séance démarre sur les attentes du groupe qui souhaite créer ensemble un outil.

A la suite du tour de table, j'ai pu trouver des points communs entre les attentes et les valeurs que véhiculent le principe des cercles restauratifs. A la demande du groupe j'ai présenté l'outil "cercle restauratif", que je pratique à l'extérieure, avec ses étapes fondamentales que sont : l'écoute de tous la compréhension mutuelle de tous l'autoresponsabilisation l'élaboration d'un plan d'action pour tous la vérification ultérieure du plan d'action

La séance se clôture avec la demande suivante : pourrait-on travailler cet outil sur des mises en situation ?

Mai 2015 : 2h15 (5 personnes) Place à la mise en situation 1er outil des cercles pour l'écoute : jeu de rôles à 2  : l'un choisi un conflit, quel qu'il soit (professionnel, privé...), pas trop lourd en émotions l'autre écoute puis reformule. L'objectif étant que le porteur du conflit se sente entendu

2ème outil des cercles pour la place de la personne neutre et impartiale jeu de rôles (4 personnes minimum) L'un apporte un conflit (pour nous cela été un conflit apporté dans la 1ère partie) en précisant les personnes nécessaires à la résolution du conflit. Dans le cadre d'un vrai cercle, toutes ces personnes auront eu un moment d'écoute au même titre que celui qui apporte le conflit Un autre prendra le rôle de la personne neutre (non impactée par le conflit en jeu) Les autres joueront le rôle des personnes nécessaires

A l'aide d'une fiche support (guide) où sont indiqués des phrases permettant d'aller vers la compréhension mutuelle de tous les participants, chacun joue son rôle, sachant que chacun des participants est responsable du déroulé d'un cercle.

A l'issue de l'expérimentation et sans perdre de vue que le déroulé d'un cercle s'avère plus efficace lorsqu'il est inclus dans un système restauratif construit par un groupe de personnes, appelé communauté, le thème de la séance suivante se dessine, inviter une personne ayant expérimentée la mise en place d'un système

Juin 2015 : 2h (5 personnes + intervenante) Ecoute du témoignage de l'expérimentation à Max Linder(Libourne) avec une classe de 2de et questions. Le témoignage est axé sur : la mise en place du système restauratif propre à ce groupe de 2de dans lequel est inclus 3 adultes (2CPE+1enseignant) le bilan de l'année avec les points forts, les points faibles et l'avenir

Ce témoignage nous conforte dans l'idée d'essayer la création d'un système restauratif. Nous partons avec deux problématiques pour la séance suivante : Comment informer l'ensemble du personnel ? Avec quel groupe nous expérimentons ?

Juillet 2015 : 1h30 (4 personnes+une excusée) Réflexion sur les 2 questions de juin Proposition de créer un système restauratif à quel groupe ? DIMA ? groupe de 2de avec équipe pédagogique ? groupe internat ? les personnels adultes ? notre choix se porte sur les 2de avec équipe pédagogique

Information du personnel ? Prévoir un temps lors de la journée de prérentrée avec un support visuel (la page du wiki). Il permettra de faire un compte rendu des séances passées et de proposer le projet autour des 2de.

De ces réflexions découlent la question, "comment organisons-nous le lancement du projet ?" A l'issue de l'information de la journée de prérentrée : 2ème semaine de septembre : rencontre de l'équipe pédagogique des 2de+personnels volontaires avec une présentation du projet et la raison pour laquelle les 2des ont été choisis (ils sont nouveaux dans l'établissement, un projet qui peut être installer sur la durée des 3 ans de présence, c'est une année sans examen). récolte des avis sur cette proposition 3ème semaine : Dans le cas d'une volonté commune, rencontre afin de déterminer les moyens que l'on dégage pour le projet avec un idée de départ qui peut être modulée selon la situation, 3x2h pour la construction du système en début d'année, échelonnées sur les 3 premières semaines d'alternance Puis 2x2h, entraînement aux outils, au cours de l'année Enfin 2h de bilan en fin d'année 4ème semaine : lors de la rentrée des 2de, présentation du projet